中国如何助力全球治理？4月25日，在浙江杭州举行的杭州师范大学首届国别与区域研究高峰论坛上，专家学者表示，培育全球治理人才，推动构建多元文化格局是关键。
人类正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代，多种多样的全球问题对人类社会的生存与发展产生了巨大影响。全球问题的应对之道就是全球治理。
面对全球治理的百年大变局，中国当何为？“参与全球治理没有‘人’不行。”上海外国语大学研究生院院长赵蓉晖认为，可从外语学科角度，培育全球治理人才。
何为全球治理人才？赵蓉晖提出了三个要点：具备语言能力、学科能力和话语能力。
她提到的语言能力，包含两种以上的语言能力和跨文化沟通能力。这要求其能用多种语言进行交际互动、管理沟通、组织协调。“没有扎实的中文基础和深厚的外语素养，无从谈起基于国情、社情的跨文化沟通。”
学科能力要求该人才能提出新问题、解决新问题、推动知识创新；话语能力即运用多语言讲述中国故事、提出中国方案、塑造国家形象、维护国家利益、提升国际话语权的能力。
浙江大学外国语言文化与国际交流学院副院长程乐将此概括为“专业+外语”人才。“他不仅拥有从事国际组织与国际交流相关研究的学术能力，且精通外语，同时具备专业性知识以及国际组织相关知识。”
除了人才培养，程乐表示，参与全球治理，既要维护各自的核心利益，又要努力做到“美美与共、天下大同”，助力多元文化构建。
他说，文明交流互鉴是实现全球治理的基础。其中，中国不仅要助推中国文化走出去，还要引进来。
当前，共建“一带一路”成为完善全球治理的重要实践。他说，全球治理或可从中借鉴。如以华人华侨为桥梁，助推“一带一路”多元文化建设，把蕴藏在海内外侨界的优势资源发掘出来。
为推动文化交流互鉴，杭州师范大学国际教育学院副教授曹沸提出，可以外国留学生为抓手，输出中国文化，以他们的方式，传播中国故事。
一方面，培养对外汉语教师生态化教学能力，加强生态信息技术运用能力，利用新型媒介推广汉语；另一方面，开发“本土化”教材，即在教材研发编写时，分析教学对象母语背景，从所在国家的实际情况出发，加强学习者对汉语文化的接受度。
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